Коротко: сначала подумайте, зачем ребёнку английский: начать с нуля, разобрать школьные темы, разговориться или готовиться к экзамену. Затем узнайте больше о преподавателе и посмотрите, как проходит занятие. Понимает ли ребёнок, что делать, спокойно ли включается в работу, хватает ли ему времени подумать и ответить? Может ли преподаватель понятно рассказать, чему ребёнок будет учиться дальше?
Дипломы, сертификаты и отзывы помогают составить первое впечатление. Но затем посмотрите на само занятие: работал ли преподаватель с детьми такого возраста, понятен ли план, участвует ли ребёнок в работе и объясняет ли преподаватель родителю, что получилось и над чем работать дальше.
С чего начать выбор преподавателя?
Запишите возраст, класс, прежний опыт и одну ближайшую задачу ребёнка. Так вам будет проще сравнить предложения разных школ. Вместо «подтянуть английский» назовите ситуацию: например, ребёнок теряется у доски или плохо понимает речь на слух.
- Вспомните, с чем ребёнок приходит на занятия: начинает с нуля, пропустил школьные темы, понимает правила, но редко говорит, или готовится к экзамену.
- Выберите ближайшую цель: увереннее отвечать в школе, читать, понимать речь, расширить словарный запас или выстроить план подготовки.
- Уточните подходящий формат: группа, пара, индивидуальные или онлайн-занятия.
Если уровень пока непонятен, можно начать с предварительного теста. Он покажет часть картины; устную речь и участие в работе преподаватель оценивает отдельно.
Что узнать о преподавателе?
Посмотрите, работал ли преподаватель с детьми такого же возраста и с похожими задачами. Спросите, как его образование и повышение квалификации помогают строить занятия.
В материалах British Council TeachingEnglish среди направлений работы преподавателя названы знание предмета, понимание учеников, планирование и ведение занятий, а также оценка обучения. Для родителей это превращается в простые вопросы: как преподаватель учитывает возраст и уровень ребёнка, готовит занятие и решает, чему учиться дальше.
| Что указано | Что это поможет понять | О чём спросить |
|---|---|---|
| Образование и сертификаты | Какую подготовку проходил преподаватель | Как знания применяются в работе с детьми этого возраста? |
| Опыт с возрастной группой | Знаком ли специалист с типичными задачами возраста | С какими целями учеников он работает чаще? |
| Повышение квалификации | Какие темы преподаватель изучал дополнительно | Что изменилось в занятиях после обучения? |
| Описание программы | Есть ли логика движения по темам и навыкам | Как план меняется после стартовой оценки? |
На странице команды «Лексики» можно познакомиться с преподавателями, их образованием и повышением квалификации.
На что посмотреть во время занятия?
Смотрите, понимает ли ребёнок, что делать, успевает ли подумать и ответить и может ли продолжить после подсказки. Если он ошибся, важно, чтобы преподаватель спокойно помог ему вернуться к заданию.
Обратите внимание на четыре простые вещи:
- Задание подходит возрасту, уровню и цели ребёнка.
- Ребёнок получает время подумать и ответить, преподаватель не торопит его готовым ответом.
- После подсказки ребёнок снова пробует сам.
- Ребёнок слышит английскую речь и отвечает сам.
CEFR Companion Volume отдельно описывает понимание речи, собственные высказывания и взаимодействие. На занятии это можно увидеть без специальных терминов: ребёнок слушает английскую речь, отвечает и пробует поддерживать разговор на своём уровне.
Хотите сначала сравнить возможные форматы? Посмотрите статью о групповых, парных, индивидуальных и онлайн-занятиях.
Какой должна быть обратная связь?
Понятная обратная связь отвечает на три вопроса: что получилось, где понадобилась помощь и что делать дальше. Родитель видит, что преподаватель заметил на занятии и почему предлагает именно такой следующий шаг.
В обзоре Education Endowment Foundation обратная связь связана с целью обучения и конкретными подсказками для дальнейшей работы. После занятия задайте три вопроса:
- Что ребёнок уже сделал самостоятельно?
- В какой момент понадобилась помощь и что помогло?
- Чему ребёнок будет учиться дальше и когда вы вернётесь к этой задаче?
Достаточно двух-трёх конкретных предложений о том, что ребёнок делал на занятии и что попробует дальше.
Что спросить у школы в Смоленске?
Узнайте, кто будет вести занятия именно у вашего ребёнка: преподаватель может зависеть от группы, филиала и расписания. Спросите, как вы будете узнавать, что у ребёнка получается и где ему нужна помощь.
Сначала можно посмотреть подходящее возрастное направление: английский для дошкольников или английский для школьников. Затем уточните у администратора:
- Кто ведёт подходящую по возрасту и уровню группу?
- Что преподаватель узнаёт о ребёнке до первого занятия?
- Как преподаватель понимает, чему ребёнку нужно учиться дальше?
- Как и когда преподаватель рассказывает родителям об успехах и сложностях ребёнка?
- В каком филиале проходит программа и подходит ли семье маршрут?
Расписание и состав групп меняются, поэтому уточняйте их перед записью.
Когда лучше посмотреть другие варианты?
Стоит познакомиться ещё с одним преподавателем, если выбор уровня вам объясняют непонятно или ребёнок почти не участвует в занятии. Общая обратная связь без примеров тоже повод задать вопросы. На первой встрече ребёнок может волноваться, поэтому обсудите, что можно изменить на следующем занятии.
После первых занятий вспомните, с какой задачей вы пришли. Понятен ли вам план? Видите ли вы, что ребёнок участвует в работе? Если что-то осталось неясным, запишите вопрос и договоритесь, когда обсудите его снова.
Для оценки отдельной встречи используйте чек-лист пробного урока. Он помогает отделить наблюдения от общего впечатления.
Источники
Эти источники помогают оценить подход к занятиям. Они не дают оценки конкретному преподавателю и не обещают одинакового результата для всех детей.
Посмотрите программы «Лексики» для детей и подростков по возрасту и цели. У администратора уточните, кто ведёт группу, какое у неё расписание и можно ли записаться.